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Un total de 63 niñas gitanas participan en el programa contra el abandono escolar impulsado por el Ayuntamiento

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Un total de 63 niñas gitanas han participado en el programa contra el abandono escolar impulsado por el Ayuntamiento de Zaragoza en colaboración con la Asociación de Mujeres Gitanas Romi-Cali en siete centros escolares de la ciudad. En 2021, el Área de Mujer e Igualdad abrió una nueva línea de trabajo para favorecer la igualdad de las mujeres gitanas desde su etapa escolar más temprana, consciente de que la falta de formación es uno de los factores de desigualdad más acuciantes. De hecho, aunque el nivel educativo de la población gitana ha mejorado en la última década, todavía se encuentra muy por debajo del resto, con un 64 % de jóvenes gitanos que no logra superar la Educación Secundaria Obligatoria frente al 13 % del resto del alumnado, según la Estrategia Integral de  la Población Gitana en Aragón 2018-2020.

La concejal de Mujer e Igualdad, María Antoñanzas, ha presentado, junto a la presidenta de la Asociación Romi-Cali, Pilar Clavería, el trabajo realizado durante estos dos años (2021 y 2022) en el marco de este acuerdo de colaboración dotado con 25.000 anuales, que nació para combatir una situación de “desigualdad estructural” presente en algunos barrios de la ciudad. Dado los buenos resultados y la importancia de trabajar en este campo, Antoñanzas ha anunciado que el proyecto continuará en 2023, con la misma partida presupuestaria.

Durante estos dos años, se ha impulsado un programa de refuerzo escolar en siete centros educativos de los barrios con más población gitana, es decir Oliver, Torrero La Paz y San José, en el que han participado 63 niñas en Educación Primaria y Secundaria, al tiempo que se ha trabajado con sus familias para involucrarlas en el proceso escolar de sus hijas, acercándolas al centro educativo. En concreto, en la Escuela de madres han participado 45 mujeres.

Por otro lado, la segunda línea de trabajo ha propiciadoel retorno al sistema educativo de jóvenes en situación de desempleo, en el que han participado 37 mujeres. Son mujeres que abandonaron a una edad temprana la escolarización, que tienen nociones de lecto-escritura y que ahora en su etapa más adulta quieren retomar su formación para obtener una titulación con la que entrar en el mercado laboral. Esta actuación contempla charlas motivacionales, preparación técnica para superar los exámenes y cursos sobre métodos de estudio, además de seguimiento profesional a cada una de ellas. En este sentido, se ha impulsado un servicio de orientación con pruebas de acceso a la ESO, Grado Medio y Superior, exámenes de inglés y francés, becas de comedor, material escolar… .

Por su parte, Antoñanzas ha explicado que, aunque en los últimos años se ha avanzado mucho, todavía no se ha logrado superar el abandono escolar en la población gitana, que afecta en mayor medida a las niñas. De hecho, según datos de la estrategia aragonesa, hasta los 14 años los niveles de escolarización de la población gitana son muy similares a los del conjunto y es, a partir de los quince, cuando el número desciende progresivamente. A los 16 años, un 44,5 % no cursa ningún tipo de estudio frente al 6,5 % en la población general.

La mayor diferencia entre los niveles de escolarización se alcanza a los 18 años, con 50,4 puntos porcentuales de diferencia. A ello hay que añadir, además, que las tasas de escolarización de las mujeres gitanas son inferiores a las de los hombres gitanos, al contrario de lo que ocurre en el conjunto de la población. Además, el abandono escolar en las niñas comienza a ser significativo a partir de los 12 años, mientras que en los chicos se sitúa en torno a los 14 años de edad.

Las principales razones que apuntan las niñas para dejar de estudiar son los motivos familiares, como el casamiento o labores de cuidado dentro del hogar.

En Aragón, según los datos de la Estrategia Integral para la Población Gitana, un 36,3 % de los mayores de 16 años no tienen ningún tipo de estudio formal, el 55,7 % sólo tiene estudios inferiores a Secundaria y sólo el 7,8 % tiene el graduado escolar. Solamente un 0,2% ha superado el bachillerato o un  grado superior.

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