El informe PISA centró buena parte de la comparecencia de Susín sobre el inicio del curso 2026-2027 en las Cortes de Aragón. La consejera sostuvo que los resultados reflejan un deterioro del sistema educativo y responsabilizó a la LOMLOE y a las políticas de los anteriores gobiernos. La oposición rechazó esa explicación y reclamó atender también a las plantillas, las ratios y los recursos de los centros.
Susín defendió que el aprendizaje del alumnado debe ocupar el centro de la política educativa. En su exposición vinculó la mejora de resultados con el esfuerzo, los conocimientos, la autoridad docente y los criterios de promoción académica. Presentó sus críticas a la legislación estatal como parte del diagnóstico de su departamento, no como una conclusión compartida por todos los grupos.
La consejera afirmó que el 55% del alumnado aragonés se sitúa entre los niveles uno y dos en lectura y el 58% en matemáticas. Son las cifras que citó durante la intervención parlamentaria. Su valoración fue que esos resultados exigen cambios profundos, especialmente en comprensión lectora y en la preparación para estudios científicos y tecnológicos.
El portavoz socialista, Pastor, rechazó atribuir el retroceso exclusivamente a una ley educativa. Argumentó que otras comunidades comparten la misma normativa y que el problema requiere examinar tanto los programas de refuerzo como su ejecución. También recordó la evolución de otros países para cuestionar una explicación basada únicamente en decisiones del Gobierno de España.
Desde CHA se reclamaron más docentes, reducción de ratios y una mayor dotación presupuestaria. IU defendió que el aprendizaje de calidad necesita recursos y condiciones laborales adecuadas. Aragón-Teruel Existe pidió un diagnóstico que tenga en cuenta problemas acumulados durante años y bajo distintos gobiernos, y reclamó estabilidad del profesorado en el medio rural.
El debate incluyó asimismo el uso de la tecnología. Susín afirmó que Aragón ha retirado las pantallas de uso individual en las aulas y defendió que las herramientas digitales deben emplearse de manera controlada, sin renunciar al aprendizaje y a los conocimientos sólidos.
La comparecencia mostró una preocupación compartida por mejorar las competencias, pero diagnósticos diferentes. La consejera puso el foco en el modelo educativo y la exigencia; los grupos críticos insistieron en que las condiciones de los centros y la disponibilidad de profesionales también forman parte de la respuesta.
Fuente: sesión plenaria de las Cortes de Aragón del 10 de septiembre de 2026. Grabación de la Mediateca de las Cortes de Aragón.